viernes, 27 de julio de 2007
miércoles, 25 de julio de 2007
Modelo de Análisis Crítico de Documentos: Una propuesta de borrador
Es un ejemplo de interpretación de información. Nunca falla y comprendes hasta los significados más intrincados.
http://www.box.net/shared/11e1ij1au5
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lunes, 23 de julio de 2007
jueves, 19 de julio de 2007
Dos Ensayos relacionados con la Educación Superior
1. La Educación Superior a distancia en la UAGRM de Santa Cruz de la Sierra Bolivia:
La fundamentación de un modelo de educación superior a distancia en la UAGRM de Santa Cruz de la Sierra Bolivia exige una gran profundización sobre el instrumental teórico—metodológico de las ciencias de la educación y una aplicación flexible a los veloces cambios de la sociedad actual, basada en una simultánea reestructuración de las instituciones educativas y en un cambio de actitudes de docentes—estudiantes—autoridades.
La fundamentación de un modelo de educación superior a distancia en la UAGRM de Santa Cruz de la Sierra Bolivia exige una gran profundización sobre el instrumental teórico—metodológico de las ciencias de la educación y una aplicación flexible a los veloces cambios de la sociedad actual, basada en una simultánea reestructuración de las instituciones educativas y en un cambio de actitudes de docentes—estudiantes—autoridades.
2. Las grandes tendencias mundiales en Educación Superior y el imaginario social:
Las grandes tendencias en la Educación Superior indican preliminarmente un rumbo a seguir, camino con un final cuasi real donde este tipo de educación tiene la gran corresponsabilidad de orientar a la sociedad para prepararla a enfrentar grandes encuentros con la tecnología de la información, la comunicación y el conocimiento. Sugerimos utilizar el imaginario colectivo, social con discursos basados en realidades específicas y, sin violentar creencias arraigadas, proponer una Educación Superior vinculada a realidades cambiantes y en constante movimiento.
http://www.box.net/shared/29bkpylhly
viernes, 6 de julio de 2007
LA FORMACION PROFESIONAL POR COMPETENCIAS UN RETO A LA INTELIGENCIA HUMANA
Por: Jaime Gonzáles Sánchez
Este trabajo parte de la idea de que la formación profesional por competencias debe tener como meta desarrollar la inteligencia de los estudiantes en las instituciones de educación superior. Es decir construir integralmente conocimientos, habilidades y actitudes dentro de procesos complejos con la finalidad de lograr la administración del pensamiento racional—lógico y las capacidades dentro de su área demostrando responsabilidad en su supervivencia profesional. Lo anterior se fundamenta en que la formación profesional por competencias incorpora elementos de las ciencias de la educación fundamentando el proceso de enseñanza—aprendizaje. Asimismo, la formación profesional por competencia se encuentra a la vanguardia en las instituciones de educación superior dentro de la sociedad globalizada. Además el desarrollo de la inteligencia—junto al desarrollo del pensamiento—son la base del proceso de aprendizaje dentro de un proceso complejo permitiendo el control del individuo—estudiante para administrar su aprendizaje durante su proceso de formación y durante toda la vida. Finalmente porque las instituciones de educación superior tienen como misión consensuada la formación integral de profesionales para contribuir a la solución de los problemas en la sociedad.
Partiendo de las siguientes definiciones/supuestos basado en Tobón[1] diremos que la formación profesional por competencia se refiere a ese proceso de capacitación teórico—práctico—actitudinal para resolver problemas con eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación dentro de un entorno micro y macrosocial respondiendo a diferentes grados de incertidumbre. Igualmente consideramos que la inteligencia se desarrolla y junto al pensamiento son la base del aprendizaje dentro de un proceso complejo.
La formación profesional por competencias exige de muchas inteligencias humano—sociales: las institucionales, la de los Estados, la de organismos internacionales, la de organismos nacionales, la de los grupos de profesionales, la de los individuos—sociales para estructurar sólidamente un Programa de Formación en respuesta a la globalización de las sociedades con riesgo a que si no se toman medidas urgentes se caerá en la dependencia totalizadora de poderes y países más visionarios que los nuestros, más visionarios pero también más desarrollados y con más posibilidades de dominación. El desafío está dado.
Para ampliar esta información solicitarla a jgonzalez2222@yahoo.com
Este trabajo parte de la idea de que la formación profesional por competencias debe tener como meta desarrollar la inteligencia de los estudiantes en las instituciones de educación superior. Es decir construir integralmente conocimientos, habilidades y actitudes dentro de procesos complejos con la finalidad de lograr la administración del pensamiento racional—lógico y las capacidades dentro de su área demostrando responsabilidad en su supervivencia profesional. Lo anterior se fundamenta en que la formación profesional por competencias incorpora elementos de las ciencias de la educación fundamentando el proceso de enseñanza—aprendizaje. Asimismo, la formación profesional por competencia se encuentra a la vanguardia en las instituciones de educación superior dentro de la sociedad globalizada. Además el desarrollo de la inteligencia—junto al desarrollo del pensamiento—son la base del proceso de aprendizaje dentro de un proceso complejo permitiendo el control del individuo—estudiante para administrar su aprendizaje durante su proceso de formación y durante toda la vida. Finalmente porque las instituciones de educación superior tienen como misión consensuada la formación integral de profesionales para contribuir a la solución de los problemas en la sociedad.
Partiendo de las siguientes definiciones/supuestos basado en Tobón[1] diremos que la formación profesional por competencia se refiere a ese proceso de capacitación teórico—práctico—actitudinal para resolver problemas con eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación dentro de un entorno micro y macrosocial respondiendo a diferentes grados de incertidumbre. Igualmente consideramos que la inteligencia se desarrolla y junto al pensamiento son la base del aprendizaje dentro de un proceso complejo.
La formación profesional por competencias exige de muchas inteligencias humano—sociales: las institucionales, la de los Estados, la de organismos internacionales, la de organismos nacionales, la de los grupos de profesionales, la de los individuos—sociales para estructurar sólidamente un Programa de Formación en respuesta a la globalización de las sociedades con riesgo a que si no se toman medidas urgentes se caerá en la dependencia totalizadora de poderes y países más visionarios que los nuestros, más visionarios pero también más desarrollados y con más posibilidades de dominación. El desafío está dado.
Para ampliar esta información solicitarla a jgonzalez2222@yahoo.com
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Jaime González Sánchez
Un amigo desde Bolivia
